배움을 나누는 사람들 블로그

 용산교육장에 한 학생이 있습니다.

저는 이번 지리산 집중기초교육을 통해 이 학생을 알게 되었는데요,
사실 이 학생은 여러 학생들과 선생님들을 이끌고 지리산에 가는 제 입장에서는
가장 큰 걱정거리 중 하나였습니다.
지나치게 소극적인 학생의 성격 때문이었죠.

많은 용산 선생님들께서 이 학생은 가족 이외의 사람들에게는 거의 말을 하지 않을 뿐더러
너무나도 소극적이어서 기초교육에 참여시키는 것이 맞느냐 하는 이야기를 들었기 때문에 
과연 이 학생이 지리산에서 5박 6일의 일정을 무리없이 소화할 수 있을지, 적응은 잘 할 수 있을지,
그곳에서 생활은 잘 할 수 있을지  하는 걱정을 하게 되었습니다.

지리산에서 머무는 5박 6일 내내 제 가장 큰 걱정은 그 학생이었습니다.

학생들과 전혀 어울리지 못할 뿐 아니라 교육에도 적극적으로 참여하지 않는 그 아이가 
지금 무얼하고 있는지, 누구랑 밥을 먹고 누구랑 공부하고 있는지를 확인하는 것이
제가 이번 캠프에서 가장 중요하게 생각했던 일 중 하나였습니다.  

그러다보니 자연스럽게 그 아이를 많이 돌봐주게 되었습니다.

기초가 부족한 아이가 공부에 힘들어 하면 제가 직접 도와주거나 다른 선생님께 도움을 요청했고, 
혼자 밥을 먹고 있으면 함께 먹으며 이야기를 나누었습니다.

물론 제 물음이나 이야기에 대해 말로서 대답을 해주지 않았지만 저는 혼자 주저리 주저리 떠들었습니다. 
그 아이는 자신의 표정으로 자신의 감정을 드러내고 있었고
저는 그런 아이들의 표정을 읽어내는 것에는 자신이 있었으니까요.

그런데 저의 그런 행동들이 아이에게 조금이나마 기억에 남았던 모양입니다.

힘든 몸을 이끌고 집에 도착할 때 즈음 낯선 전화번호로부터 전화가 오더군요.
바로 그 학생의 어머님이셨습니다.

어머님은 너무나도 해맑은 목소리로 인사를 하셨습니다.
도대체 무슨 일인가 궁금해 하던 제게 어머님께서 말씀하셨습니다.

"ㅇㅇ이를 보자마자 너무 기쁜 마음에 ㅇㅇ이를 안으러 달려갔는데,
이 녀석이 저를 밀치며 저에게 막 화를 내는 거예요.
고마운 선생님들에게 먼저 인사를 해야지 왜 자신만 바라보고 달려오느냐며 엄마 나빴다고 하더라구요. 이 녀석이 저를 너무 혼내며 빨리 선생님에게 전화를 드리라고 야단이어서 이렇게 전화를 드렸습니다."

아... 그 말을 듣는데 말 못 할 가슴 벅참이 이루 표현할 수가 없더군요.
아이가 선생님들에게 정말 고마운 마음이 크구나.. 하는 생각을 하게 되었죠.




 

그리고 이어지는 어머님의 말씀

"우리 ㅇㅇ이가 지리산에서 집에 돌아오기 싫었다며 너무 아쉬워 하더라구요.
수학 공부가 너무 재밌고, 공부를 좀 더 하고 싶었는데, 그리고 좀 더 지리산에 있고 싶었는데
집에 와야 해서 너무 아쉽다라고 하네요."

 

단지 5박 6일 만났을 뿐인데 이 학생에게 이런 감동을 느낄 것이라곤 상상을 못 했습니다.

그리고 어머님께서 학생과 통화를 해보겠냐며 아이에게 전화를 넘기셨습니다.


비록 아이는 제 물음에 짧은 대답만  해주었지만 저는 그 말들도 참 너무나도 고마웠습니다.

이 아이의 마음을 열게 하기 위해 무던히도 노력했던 제게 내린 일종의 선물 같은 것이라고나 할까요.

어머님께서는 아이가 초등학교를 다닐 때는 단 한번도 집 밖에서 재워본 적이 없다 하셨습니다.
중학교에 다니게 되면서는 다른 친구들과 잘 지내야 한다는 생각 때문에 어쩔 수 없이 수학여행에 보냈지만
다녀오고 나서는 늘 힘들고 괴로웠다는 이야기를 들으며 힘들었다고 하셨습니다.

그런데 배나사를 다니게 되면서 아이가 밝아지기 시작하더니,
아이가 이번 캠프를 다녀오면서 공부를 더 하고 싶었다고, 너무 즐거웠고 집에 오기 싫었다는 이야기를 했다고요.
어머님께서는 우리 샘들에게 너무나도 감사해 하시더라구요.  너무나도 행복한 목소리로 말이죠...

참 눈물이 왈칵 하더라구요. 수화기 넘어 제 감정을 들키지 않으려 노력하느라 힘들어서 혼났네요.

우리가 하는 일이 이만큼 값어치 있는 일이었나 봅니다.
우리가 하는 일이 이만큼 아이의, 또는 한 가정의 행복을 불러일으키는 일이었나 봅니다.
이번 지리산 집중기초교육을 통해서 우리가 하는 일의 값어치를 또 한 번 느껴봅니다.

 ㅇㅇ이 보러 용산 교육장 놀러가야겠네요.
ㅇㅇ아! 고맙다!!

안녕하세요? 이번학기로 배움을 나누는 사람들에서 8학기째를 맞는 용산교육장 조성인이라고 합니다.

햇수로 치면 이제 근 2년이 다 되어 가는데요. 요즘 계속 드는 생각이

‘아 그동안 나는 정말 나쁜 교사였구나’ 하는 것입니다.

나쁜 교사라니, 그것도 단체에서 2년이나 퇴출당하지 않고(운이 좋았던 걸까요?)

큰 문제 없이 활동해왔던 교사가 스스로를 나쁜 교사라 한다니 조금 이상하죠?

사실 얼마 전에 친구들과 나눈 이야기가 있습니다. 참된 스승이란 무엇인가,

그리고 스승과 선생은 어떻게 다른가 하는 것들인데요.

생각하기에 따라 다르겠지만 우리들이 내린 결론은

선생이란 ‘제자에게 지식을 전달해주는 사람’이고,

스승이란 ‘제자들이 바른 인생을 살 수 있도록 인도해주는 사람’이라는 것이었습니다.

그리고 나서 문득 드는 생각이

‘나는 그동안 선생이 되려고만 했지 단 한번도 스승이 되려 해본 적은 없구나’ 하는 것이었습니다.

8학기 활동을 하면서 그리고 그 중에서 6학기동안 정교사를 하면서,

앞의 4학기동안 저는 정말 ‘선생’이 되는 데에만 집중했습니다.

그날 그날 수업하는 것만 생각하고, 아이들에게 ‘친구’로서 다가가지를 못했습니다.

그리고 아이들이 문제를 일으키더라도 ‘내가 혼내면 나를 싫어하게 되지는 않을까’,

‘무서운 선생님보단 부드러운 선생님을 좋아하지 않을까’ 하는 생각에 그냥 놔두려고만 했습니다.
 

그랬더니 아이들이 저를 ‘문제 알려주는 사람’으로 인식하는 것이 보이더라구요.

중간 강의평가 설문지에서도 상처를 받고, 배나사에서의 모든 과정을 마치는 3학년 학생들의 담임을 했지만

마지막 날까지 문제풀기 싫어하는 아이들과 씨름을 해야 했던 나 자신이 너무 서러웠습니다.

생각해보면 정말 제대로 되먹지 못한 교사였던 것 같아요.

진짜 교사가 되는 것이 무엇인지도 모르고 그때그때 수업하는 데에만 신경쓰고,

단 한번도 추가 수업-시험대비교육이라든지, 과학실험이라든지-을 가본 적도 없었습니다.

다른 ‘진짜 교사분들’이 저를 어떻게 보고 어떻게 생각했을지를 생각하면 조금 부끄러워지네요. 

그래서 지난학기부터 한번 바뀌어보기로 했습니다.

새로 들어오는 1학년 아이들을 맞으러 기초교육도 매일 나가고,

매번 새벽 2~3시까지 교육이 늦어져도 포기하지 않고, 떄론 소리도 지르고 아이들을 따끔하게 혼내기도 하고,
 
그리고 무엇보다 아이들에게 다가가려고 노력했습니다.

그리고 그 효과에 놀랐습니다.

 아이들이 저를 ‘선생님 성격 더러워요’, ‘배나사에서 쌤이 2번째로 성격 더러운 사람이에요’

이렇게 부르면서도, 궁금한 게 있을 떄마다 저에게 전화해서 물어보고,

시험대비기간에는 저를 찾아 ‘나와서 수업해주세요’ 라고 하는 등, 아이들이 저를 좋아해주는 것이 느껴졌어요.

정말 행복했어요. 정말로요. 

솔직히 말썽도 심하고 말도 정말 안듣는 아이들이었지만,

내가 좋아서 그렇다는걸, 나를 진짜 선생님으로 생각해준다는 걸 아니까 싫어할 수가 없더라구요.

이젠 생각합니다.

내가 좋은 교사라고 할 수는 없지만, 그래도 나쁜 교사는 아니라고요.

저는 이걸 깨닫고 제 자신을 고쳐 나가는 데에 1년 반이 걸렸습니다.

다른 선생님들은 저보다 빨리 이걸 깨달아 주셨으면 해요.

아이들을 따끔하게 혼내면서도, 편하게 다가갈 수 있는 스승이 되는 것.

<정말 뿌듯한 것은 무엇일까요?>

 

 

안녕하세요, 저는 금천교육장에서 5학기째 활동하고 있는 김진선이라고 합니다.

학교 수업 때문에 배나사를 처음 시작하게 되었을 때,

막연히 대충 아는 걸 알려주고 오면 되나 싶었지만

배나사에 와보니 전혀 다른 세상이 펼쳐져 있었습니다.

그날 주어진 문제를 다 풀지 못하면 집으로 보내지 않는 것이 원칙이라는 말은 들었지만

정말로 철저하게 시행하고 있을 줄은 몰랐거든요.

게다가 중학교 수학쯤이야 간단할거라 믿고 아무 준비도 하지 않았던

저는 아이들이 풀 문제지를 보자마자 깊은 패닉에 빠졌답니다.

중학교 수학이라고 무시할 수준이 아니었을뿐더러

제가 단순히 그 문제를 이해하는 것보다 아이들이 그걸 이해할 수 있도록

실마리를 주는 것이 더 중요하다는 걸 그제서야 깨달은 것이지요.

하지만 아이들에게 보다 완벽하게 문제를 설명해야 된다는 사실에만 매달린 나머지

첫 학기 내내 아이들과의 커뮤니케이션은 거의 이뤄지지 않았습니다.

약 3달을 함께 했음에도 불구하고 제 이름조차도 아이들에게 알려주지 않았고,

학기가 끝난 후엔 아이들의 이름이 헷갈릴 정도였으니까요.

이후 계속 활동하게 되면서 아이들하고 친해져야겠다고 결심했습니다.

아이들에게 장난도 치고 말도 걸면서 친근하게 다가서려고 노력했서요.

처음엔 아이들이 "이 선생님 뭐야."하면서 이상하게 생각하진 않을까 걱정했지만

아이들은 오히려 살갑게 다가오면서 먼저 장난도 치고 말을 걸더군요.

배나사를 하기 전 직접 가르친 아이들의 성적이 향상되어 뿌듯함을 느낄 수 있을 거라는 말은 들어봤지만

제겐 아이들의 행동의 변화가 가져오는 뿌듯함이 그 이상으로 더 큽니다.

처음에 말도 없고 늘 얌전히 있던 아이가 먼저 말을 걸고 수업시간에 대답을 하려고 한다든가

생전 웃지도 않고 표정 하나 변하지 않던 아이가 교육장에서 생긋 웃는다든가

“선생님은 집에나 가버려요!” 소리만 지르던 아이가 수업을 잘 듣고 문제도 열심히 풀게 된다든가

그 밖에도 소극적인 아이가 교육을 진행할수록 나날이 활발해지는 모습을 보면 감회가 새롭습니다.

모르는 문제가 있으면 적극적으로 선생님에게 질문하는 모습도 인상적이고요.

가끔 짓궂은 장난에 토라지다가도 칭찬 한 마디에 다시 씩 웃는,

이렇게 생각 이상으로 순수한 아이들의 모습을 바라보며

단순히 봉사자-대상자의 관계가 아니라 정말 동네 동생들 같은 친근함으로

저는 이번 학기에도 아이들과 열심히 공부하고 있습니다.

수업 시작 전, 얼굴에 장난기 가득한 미소를 띠고

“선생님은 재미있는데 선생님 수업은 정말 재미없어요!”라고 면전에 장난치는 아이들과

그런 아이들에게 “그럼 재미있게 느껴질 때까지 수업을 하자!”라며 맞서는 선생님의 유쾌한 수업 풍경,

'배움을 나누는 사람들'이라는 이 곳, 상상만 해도 즐겁지 않으세요?

- 저소득층 학생들 교육봉사 배움을 나누는 사람들

지난 30일 오후 6시40분쯤 서울 용산구 한강대로 남영역 인근의 한 건물 3층. 문을 열고 속속 도착하는 아이들의 표정이 밝다. “선생님 안녕하세요?” “응 유미 왔니!” 건물 3층에는 간이 교실 3개가 꾸며져 있는데 교실마다 책가방을 풀고 문제집을 꺼내는 아이들의 웃음소리가 가득하다. 퇴근길로 바쁜 사람들만 거리를 오가는 건물 밖 스산한 풍경과 대조적이다. 7시 정각 수업이 시작되자 일순 교실이 조용해지고 선생님의 목소리와 학생들이 문제집 풀 때 내는 연필소리만 사각거린다. 언뜻 보면 학원 풍경 같지만 이곳은 대학생들이 자원봉사 형태로 저소득층 중학생에게 공부를 가르치는 ‘배움을 나누는 사람들(이하 배나사)’ 모임의 용산교육장이다.

배나사는 2007년 5월 당시 미국 하버드대에 재학중인 이준석(26) 대표가 서울과학고 동문 7명과 함께 만든 교육봉사단체다. 처음 출발할 때는 용산구청의 도움을 받아 서울 용산구 보광동 오산중 교실을 빌려서 수업을 했지만 학생들이 급증하며 현재의 용산 교육장으로 장소를 옮겼다. 이후 구로구교육장 등 서울시내 교육장이 속속 만들어졌고, 경기 고양시교육장과 대전의 유성교육장까지 추가로 신설돼 모두 8개 교육장이 운영되고 있다. 교육은 오후반과 야간반으로 나눠 실시되고 있다.

용산교육장에만 대학생 자원봉사 교사가 120명에 학생 70여명이며, 전체 교육장 기준으로 보면 교사 350명, 학생수는 250명에 이른다. 학생보다 교사수가 많은 것은 학생들과 달리 교사들은 교대로 수업에 들어가고, 또 강의시간마다 정교사 1명에 ‘1대1 문제풀이’를 해주는 3명의 ‘부교사’가 함께 들어가기 때문이다. 교사 마련 등 수업에 필요한 재원은 대우증권 등의 기업체와 각 자치구의 도움을 받아 마련하고 있다. 이곳에서 교육을 받기 위해선 중학교 1학년 2학기부터 3학년 1학기에 재학중인 저소득층 학생으로 교육장이 있는 자치구와 학교로부터 추천을 받아야 한다. 저소득층 학생으로 자격을 제한한 것은 이들 학생의 경우 학원강의나 과외교습을 받지 못하기 때문이다.

용산교육장 교장을 맡고 있는 신동현(21·이화여대 경제학과2)씨는 “대학에 입학하기까지 부모님의 지원으로 어려움없이 학교를 다녀 이처럼 도움이 필요한 아이들이 있다는 사실을 몰랐다”며 “지난해 7월 배나사에 합류한 후 나도 누군가를 도울 수 있다는 사실을 알고 뿌듯했다”고 말했다.

대학생 봉사자들은 수학과 과학 중 한 과목을 맡아 가르친다. 그러나 봉사자들은 교육봉사 외에도 교재 개발이나 예산기획, 홍보 등 배나사에서 진행하는 각종 프로젝트에도 참여하고 있다. 특히 교재개발은 교육에서 발생한 피드백을 효율적으로 반영, 자체 교재의 품질을 높이기 위한 것으로 배나사의 자원봉사자들이 가장 심혈을 기울이는 부분이다.

배나사 대외협력팀장을 맡고 있는 전해련(21·이화여대 사학과2)씨는 “주위에서 돈도 안되는 힘든 일을 무엇 때문에 하느냐고 묻지만 아르바이트를 하며 받는 스트레스와 비교하면 너무 즐거운 일”이라며 “특히 학생들에 대한 교육은 기본이고 각종 프로젝트에 참여해 성과를 거둘 때는 내 자신이 자랑스러워진다”고 말했다.

배나사의 대학생 자원봉사자들은 한결같이 교육봉사를 하며 가장 보람을 크게 느끼는 순간으로 학생들의 성적이 오를 때를 꼽았다. 배나사에서 자원봉사를 하는 조성탁(21·연세대 컴퓨터공학과2)씨는 “얼마전 학교 시험이 끝난 후 학생에게서 시험을 잘 봤다고 문자가 왔는데 내일처럼 좋았다”고 말했다.

실제로 배나사에서 교육을 시작한 첫해에 학생들의 수학 성적은 평균 13점이 올랐다. 학교에서 40~50점대의 수학 점수를 받아오던 일부 학생은 교육을 받은 지 1년이 되지 않아 80~90점을 받아오기도 했다. 배나사에서 교육을 받으면 성적이 오른다고 소문이 나며 저소득층 외의 학생들 학부모까지 문의가 오는 경우가 많다고 한다.

용산교육장에서 만난 이재형(15·배문중3)군은 “중학교 3학년 1학기까지만 이곳에서 과학 과목을 배웠는데 과학성적이 전교 80등 대에서 50등 안으로 올랐다”며 “배나사의 좋은 점은 선생님들이 형이나 누나처럼 편하고, 문제풀이 할 때도 학원보다 더 꼼꼼히 가르쳐주는 것”이라고 말했다.

배나사의 대학생 자원봉사자들은 몇년 후 배나사 졸업생들이 명문대에 입학해 대학생 신분으로 교육봉사를 나올 날이 가장 기다려진다고 입을 모았다. 배나사 출신이 배나사의 학생들에게 공부를 가르칠 때 수업에 대한 학생들의 신뢰도 더 높아질 뿐 아니라, 배나사의 교육봉사 효과가 대외적으로도 확실히 인정받을 것이기 때문이다.

안녕하세요~  여름학기부터 구로 교육장 대표를 맡고 있는 이현경입니다.

배나사 처음 왔을 때가 약간 쌀쌀했던 봄이었는데 벌써 가을이네요. 시간 정말 빠르네요

휙 지나간 시간만큼 구로교육장에도 많은 일들이 있었는데요.

하나 하나 소개 해드릴께요 :)

1. 풋풋한 1학년

구로교육장에 풋풋한 1학년 학생들이 들어왔답니다~

여름학기가 시작하기 전에 학생모집을 시작해서 10명 조금 넘은 학생들이 모집 되었고

현재는 9명의 1학년 학생들이 구로교육장에서 공부하고 있습니다.

각기 다른 학교, 다른 반에서 모인 친구들이다 보니 여름방학 중에는

일주일에 네 번의 수업을 하였는데도 서먹서먹해서 수업시간이 굉장히 조용했었다고 하네요.

물론 지금은 아니지만요^^

2. 여름 워크샵

그리고 여름방학 중에 배나사의 큰 행사 중 하나인 전체 학생 교사 워크샵!

배움을 나누는 사람들 전체 교육장의 교사와 학생들이 모두 모여

2박 3일로 워크샵도 다녀왔습니다.

워크샵 가서 새로 발견한 구로 아이들의 면모는 생. 존. 력. 이었어요

가는 도중 휴게소에서 도시락을 먹을 때 정말 빛의 속도로 아이들이 자리를 차지하고 나중에 보니

저희 교육장 아이들은 도시락 먹기 좋은 자리에 다 앉았더라구요~

(너희가 짱!)

 

 

수련원에 도착해서 준석쌤이 오프닝 때 각 교육장을 언급하는 부분에서

구로교육장을 빠트리셨는데 그랬더니 아이들이 구로의 존재감을 보여주겠다며..

조별 깃발에 구로를 도배하면서 구로 무한 사랑을 보여주었네요^^;;

2박 3일 동안 아이들과 같이 여러 프로그램도 하고 밤에는 같이 놀고 얘기도 하고 같이 지내고

마지막에는 롤링페이퍼도 적으면서 아이들끼리도 좀 더 친해지고

아이들과 선생님들과도 좀 더 친해질 수 있었던 기회가 되었던 것 같아요.

 1학년 친구들은 워크샵을 다녀오고 나서 약간(?) 소란스러워지긴 했지만 아이들이

서로 더 친해지고 배나사에도 정을 붙였네요.

여름 워크샵이 정말 재미있었는지 벌써부터 아이들이 겨울 워크샵을 기대하고 있답니다.

이번 장기자랑은 준비해서 꼭! 1등하겠다면서^^

기대하셔도 좋을 것 같네요 :)

3. 과학실험

여름 워크샵을 다녀오고 얼마 뒤 서울 과학고등학교로 과학실험도 다녀왔습니다.

더운 날씨에도 잘 따라주고 실험 하나하나 잘 참여해주어서

아이스크림 만들기, 광섬유, 크로마토그래피 등 무사히 과학실험을 마치고 왔습니다.

저희 교육장은 아직 과학을 교육하고 있지 않은데 아이들이

이번 실험으로 과학에 대한 흥미가 조금이나마 생겼으면 좋겠네요.

4. 가을 현재^_^*

최근 아이들의 중간고사가 있었습니다.

여름학기 때 한번 배웠던 내용이지만 가을학기에도 하고 시험대비 때도 또 하고

반복에 또 반복!

 
시험을 준비하면서 친구들과 토론하는 열의를 보이며 정말 열심히 공부도 하고!

중간고사가 끝나고 시험 성적이 잘 안 나와 실망한 아이들도 있겠지만

지금 당장은 아니더라도 아이들이 수학에 대한 흥미, 공부에 대한 흥미를 가지는데 있어

배움을 나누는 사람들 구로교육장이 조금이나마 도움이 되었으면 좋겠습니다.

감사합니다 :)

♣부록♣

아이들이 그린 선생님의 얼굴^^